Poesia

Avui, dia 25 de novembre del 2011, a la sessió de COED hem fet la recitació d'una poesia.
En el meu cas he escollit una poesia titulada Nervis d'en Jaume Subirana. Aquí us la deixo:

NERVIS

Els dits joguinejaven tremolosos
damunt del marbre blanc, ungles polides
rascaven, perforaven cegament
la bossa de paper del sucre en pols.
Aquelles mans, no les paraules dites.
Les mans, l'estrany dibuix sobre la taula
i el salt dels dits humits fins al paper.
Dos dits plegant i desplegant el full
i l'ungla pertinaç que en repassava el plec.
Les mans, els dits, les ungles fent-lo miques:
una vegada, dues, tres... Un puny
adelerat a empetitir les miques.
I no recordo més.
Després, però,
ve aquest neguit estúpid, contundent
com un migdia esplèndid, la sospita
que entre les mans, a dins del puny, fet trossos,
hi havia algun missatge urgent, irrepetible.

Subirana, J. (1989). Final de festa. Barcelona: Proa.

 
He de dir que em va costar molt escollir una poesia, perquè no en trobava cap que em portés algun record o sentiment, i finalment vaig trobar aquesta d'en Subirana que trobo que a tots ens pot portar algun record. A més a més també la vaig escollit perquè no és una poesia que tingui gaires paraules inusuals o difícils.

Trobo que les poesies exposades avui han estat molt ben escollides i recitades. Una de les que més m'ha agradat ha sigut la de despertar d'en Jaume Subirana i tesi d'en Susanna.


Aquí us deixo una web d'en Subirana:
http://www.jaumesubirana.com/menu.html

I la seva biografia:
Jaume Subirana va nàixer a Barcelona l'any 1963. És escriptor en llengua catalana i a més a més va ser professor a la Universitat Pompeu Fabra i actualment ho és a la Universitat Oberta de Catalunya.

Si voleu més informació sobre la seva biografia, podeu visitar aquesta web: http://www.jaumesubirana.com/curriculum.html

Prezi

Avui dijous 24 de novembre, a la classe de GTIC hem treballat un programa anomenat Pezi.
El Prezi és un programa en el qual, a través de metàfores visuals, treballem conceptes. A més a més, en comptes de tenir diferens diapositives com el PowerPoint, només té un espai en blanc en el que vas treballant.
Aquí us deixo el Prezi que he creat jo explicat una mica què és aquest programa i com s'utilitza:

I si amb això no en teniu suficient, us penjo la web oficial del prezi on explica molt bé els passos que heu de seguir per crear-ne un:
http://www.dreig.eu/caparazon/2010/07/03/tutorial-prez/

Territori i identitat

Avui dia 22 de Novembre del 2011, hem fet exposicions del treball de territori i identitat.
El meu grup i jo l'hem fet sobre l'acollida.

Al principi ens va costar molt definir el tema i com començar, perquè el que ens demanaven era que parlésim  d'un lloc o de quelcom amb el que ens sentíssim identificats. Al final vam escollir el tema de l'acollida, i crec que el vam encertar, perquè és un tema que no tothom s'hi pot sentir identificat i és quelcom molt important per a les persones.

Aquí us deixo el PowerPoint que hem utilitzat per fer aquesta presentació.

Territori identitat

Vídeo

En la última classe de GTIC, el dia 12 de Novebre, vam treballar el vídeo i el so.
A més a més, el professor ens va proposar una activitat:

• Primer de tot vam posar tots els documents que ens feien falta per a crear el vídeo en una mateixa carpeta.

• Després vam obrir el programa Movie Maker i vam arrossegar el vídeo de la carpeta al programa.

• Llavors vam afegir-hi la música (opció insereix música).

• Un cop fet això, vam anar dividint el vídeo en els trossos que ens interessaven (a la opció editar-->dividir).

• Quan vam acabar de dividir el vídeo vam anar a afegint animacions per tal de que els talls de vídeo quedessin més lligats. A més a m´s, hi vam afegir efectes visuals per donar diferents sensacions.

• I per últim vam afegir un títol al principi del vídeo, com a presentació, i els crèdits al final.

Aquest és el resultat del meu vídeo:

També el podeu trobar a:

http://www.youtube.com/watch?v=0THTj5HK3tk

Vídeo y educación

En la última classe de GTIC, el dia 9 de novembre, vam comentar el llibre anomenat Vídeo y educación.
A partir d'aquest llibre ens vam centrar en el tema que tracta l'hemisferi dret i l'hemisferi esquerre.
Les diferències que hi ha entre aquests són:

Hemisferi esquerre

Controla la part dreta del cos

Treballa d’una forma més racional

Li correspon el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció)

Més sensibilitat per tot el que és visual.

És el dominant, intel·lectual i analític

Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació, continguts, conceptes...

Hemisferi dret

Controla la part esquerra del cos

Treballa d’una forma més sensorial

Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals)

Més sensibilitat per tot el que és acústic.

És el secundari i del repòs.

Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.

A partir d'aquest esquema que vàrem fer, vam treure les conclusions que:

• A l'escola es desenvolupa més l'hemisferi esquerre, i fora de l'escola es treballa l'hemisferi dret.
• La televisió treballa l'hemisferi dret.
• Tothom és diferent segons l'època en la que viu (no viurà de la mateixa manera una persona que utilitza el facebook, que una persona que no ho fa).

Després d'això hem visualitzat dos tipos de vídeos:

• Fet per mirar a casa i prendre'n apunts i no en una classe:

• Fet per mirar a classe i no prendre'n apunts, sinó parlar-ne dels valors que transmet:

Com parlar bé en públic

Avui dia 8 de Novembre del 2011, havíem de portar un resum dels capítols 1 al 6  del llibre com parlar bé en públic. Aquí us deixo els meus apunts:

Com parlar bé en públic

Viquipèdia

A través de l'assignatura de GTIC ens han proposat fer un treball que consisteix en complementar un article de la Viquipèdia ja existent.
El meu grup l'hem fet sobre els mapes mentals. Us deixo el link per si us interessa saber què són els mapes mentals



Per fer aquest treball, el primer que vam fer va ser crear-nos un compte a la Viquipèdia. A partir d'aquí, vam buscar informació sobre el tema i ens vam repartir la feina, tot i que totes les persones del grup miràvem i editàvem si ho creiem convenient la feina de la resta del grup. És a dir, que vam crear l'article conjuntament.
Per a mi ha sigut una experiència molt bona, ja que he après a utilitzar la Viquipèdia i alhora a fer treballs en grup utilitzant les noves tecnologies.
En quant al grup, he de dir que hi he estat molt bé, ja que totes les integrants del grup hem fet la mateixa feina i ens hi hem implicat de la mateixa manera. Ningú ha fet més que ningú.
I per últim he de dir que he fet tot el possible per ajudar i aportat idees al grup. Espero que la resta de persones del grup estigui igual de contenta que jo amb la feina feta i amb la manera de treballar conjuntament.

Publicitat

Avui dia 4 de novembre, a la sessió de COED, hem començat amb la lectura d'un poema que m'ha agradat molt, i diu així:

Hi havia una vegada
una pobra coma
que per culpa d'un escolar
poc atent
va anar a parar al lloc d'un punt
d'una redacció eloqüent.
La pobrissona, tota sola,
havia d'aguantar el pes
de cent paraulasses,
algunes inclús amb accent.
A l'últim, esclafada,
va morir allà mateix
de l'atroç cansament.
Va ser enterrada
sota una creu
pel llapis vermell
del mestre,
i enlloc de crisantems commemoratius
va tenir un ramellet
de signes admiratius. 

Tragèdia d'una coma, Gianni Rodari

Tot seguit hem visionat diversos vídeos.
El primer de tot ha sigut el de Guillermo Orozco.
Un cop hem vist aquest vídeo, hem extret les idees següents:

• La imatge té un llenguatge més universal tot i que cal que tinguem uns coneixements bàsics.
• Creiem que sabem interpretar les imatges, però no és així. Som analfabets en quant parlem d'imatge, vídeo...
• Quan veiem un vídeo no veiem la realitat, sinó el que la càmera ha escollit de la realitat.
• Hem d'aprendre lo mínim per saber interpretar el que veiem.
• La imatge és considerada com a complement de la paraula escrita o parlada. Per tant, hem d'aprendre a ser crítics amb les noves tecnologies, és a dir, no utilitzar-les com a suport.

Després d'això ens hem centrat en els anuncis publicitaris.
El primer que hem vist ha sigut el de galeries. Aquest anunci té un missatge subliminal que és: fer trapelleries està bé.
A més a més, hem analitzat aquest anunci a través de la llum, la música, l'ús de la càmera, el ritme i la veu:

• Va guanyant color.
• Passa de l'avorriment a la diversió (sonant un vals de fons).
• Posen les trapelleries com a valor principal.
• Fan ús de la càmera lenta per accentuar.
• Veu en off.

Tot seguit hem vist l'anunci d'un cotxe de la marca golf, en el que hem pogut observar que, com tots els anuncis, té un missatge subliminal: si tens un golf seràs feliç.
També l'hem analitzat i hem extret aquestes conclusions:

• Llum: no hi ha colors, només hi ha blanc i negre per tal de transmetre serietat, per no transmetre diversitat.

• Música: clàssica, elegant, melancòlica, serveix d'acompanyament.

• Ritme: constant, diferents enfocaments (des de dalt, recte...)

• Veu: tots necessitem alguna cosa en la que confiar.

Més tard hem visionat l'anunci de la barbie en el que hem pogut observar que el que ens vol trasmètre és: abandonem al millor amic per un perfum.
I per últim hem vist l'anunci del seat altea, en el que podem veure com juguen amb el concepte de família per vendre't un cotxe.

Imatge

En la última classe de GTIC, el dia 3 de Novembre, vàrem parlar sobre la imatge i les seves condicions bàsiques:

• Grandària (megapíxels): quantitat de píxels que té la imatge.
• Pes: és el que ocupa la imatge en la memòria i es mesura en Bytes o algun dels seus múltiples. 
  
  1 Byte = 8 bits
  1 kiloByte ( kb ) = 1 024 Bytes
  1 megaByte (Mb) = 1 024 kb = 1 048 576 Bytes
• Profunditat de color: número màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
• Resolució (píxel per polsada): relació entre el número de píxels i l'espai físic que ocupa.

 Podem trobar dos tipus d'arxius:

1. Bmp: són els antics. El que fan és guardar els píxels.
2. Jpg, Png: comprimeixen els arxius. El que fan és interpretar els colors en general, sense anar "un per un".

Tot seguit trobem un exercici pràctic sobre les imatges utilitzant el GIMP:

Primer de tot, la imatge original:

Tot seguit, l'he retallat utilitzant l'eina del cúter:

Després he agut d'anar a la opció d'imatge (barra d'eines), escalar imatge i modificar l'amplada a 650 píxels i l'açada a 433 píxels:

I per últim he esborrat el collar de la segona dona començant per l'esquerra amb l'eina de clonat i esborronat i he tapat la tapa de l'aigua amb l'eina de selecció de rectangles, copiant trossos de pedra i enganxant-los a la imatge:

Legalitat

En la última classe de Gtic, el dia 3 de novembre, vàrem parlar sobre la legalitat.
He fet una presentació de PowerPoint explicant tota la terminologia que vam treballar a partir del capítol 1 del manual d'iniciació al programari lliure que edita el Comissionat per a la Societat de l'ajuntament de Rubí:

Terminologia

View more presentations from CarlaTS

Aquí teniu un vídeo en el que explica què és el programari lliure:




A més a més, també ens van ensenyar com cercar material a Internet de forma legal.
Per a les fotos: (webs on trobem les llicències fàcilment)
http://www.flickr.com/   
http://www.sxc.hu/
http://www.freefoto.com/index.jsp 
http://commons.wikimedia.org/wiki/Portada

Per a la música:

http://www.jamendo.com/es/ 

A part d'aquestes, hem vist que en la pàgina de Creative Commons (http://search.creativecommons.org/) també podem trobar-hi imatges, vídeos...

Llicències

En la darrera classe de Gtic, el dia 1 de Novembre, vàrem parlar sobre la legalitat d’agafar imatges i documents de la web.

El professor ens va posar exemples hipotètics, i a partir d’aquests, ens va explicar que és molt més greu robar quelcom d’una botiga que no pas de la web, però que està més penalitzat robar quelcom de la web (per qüestió dels drets d’autor) que no pas fer-ho en una botiga.

Aquí us deixo un vídeo on explica la diferència que hi ha entre copiar i robar.

Després d’explicar-nos tot això, vàrem parlar sobre unes llicencies anomenades llicències Creative Commons. Aquestes es creen a partir de quatre condicions:

• Reconeixement: sempre que es reconegui l'autoria de l'obra, aquesta pot ser reproduïda, distribuïda i comunicada públicament.
• No comercial: no es pot utilitzar l'obra ni els treballs derivats per a finalitats comercials.
• Sense obres derivades: no es pot alterar, transformar o generar una obra derivada de l'obra original.
• Compartir igual: si s'altera o transforma l'obra, o se'n generen obres derivades, han de quedar subjectes a la mateica llicència que l'obra original.

Combinant les condicions obtenim les llicències:

• Reconeixement: es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, la generació i distribució de les quals també està permesa sense cap restricció.
• Reconeixement-No Comercial: es permet la generació d'obres derivades sempre que no se'n faci un ús comercial. Tampoc es pot utilitzar l'obra original amb finalitats comercials.
• Reconeixement-No Comercial-Compartir Igual: no es permet un ús comercial de l'obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
• Reconeixement-No Comercial-Sense Obra Derivada: no es permet un ús comercial de l'obra original ni la generació d'obres derivades.
• Reconeixement-Compartir Igual: es permet l'ús comercial de l'obra i de les possibles obres derivades, de la distribució de les quals s'ha de fer amb una llicència igual a la que regula l'obra original.
• Reconeixement-Sense Obra Derivada: es permet l'ús comercial de l'obra però no la generació d'obres derivades.

I per últim, aquí us deixo un vídeo on explica què són i per a què serveixen aquestes llicències: