Fluxogrames

Avui dia 5 de Desembre del 2011, he fet un fluxograma amb el programa anomenat gliffy.
Un fluxograma s'utilitza per representar idees progressives.
Aquest és el meu fluxograma sobre com creuar una cruïlla:

Per poder fer aquest fluxograma, primer de tot he hagut d'assebentar-me de com funcionava el programa i de quines normes tenia.
Aquestes són les normes bàsiques que ens van exigir a nosaltres:

 I aquí us deixo un vídeo en el que s'explica molt bé com utilitzar el gliffy:

Mapa conceptual

Avui dia 1 de desembre del 2011, a la classe de GTIC hem estat treballant els mapes conceptuals i el professor ens ha posat com a deures per la setmana del 05 al 09 de Desembre fer un mapa conceptual partint d'una història que ens va presentar sobre un dinar de nadal.


He de dir que un mapa conceptual és una tècnica utilitzada per la representació gràfica del coneixement.
Els mapes conceptuals són rets de conceptes. En aquesta ret, els rectangles representen els conceptes i els enllaços (línies) les relacions entre els conceptes.
 
Aquí us deixo el meu mapa:

Aquest mapa l'he fet amb el programa anomenat CMapTools. Aquí us deixo un vídeo que us explica com utilitzar aquest programa:

Poesia

Avui, dia 25 de novembre del 2011, a la sessió de COED hem fet la recitació d'una poesia.
En el meu cas he escollit una poesia titulada Nervis d'en Jaume Subirana. Aquí us la deixo:

NERVIS

Els dits joguinejaven tremolosos
damunt del marbre blanc, ungles polides
rascaven, perforaven cegament
la bossa de paper del sucre en pols.
Aquelles mans, no les paraules dites.
Les mans, l'estrany dibuix sobre la taula
i el salt dels dits humits fins al paper.
Dos dits plegant i desplegant el full
i l'ungla pertinaç que en repassava el plec.
Les mans, els dits, les ungles fent-lo miques:
una vegada, dues, tres... Un puny
adelerat a empetitir les miques.
I no recordo més.
Després, però,
ve aquest neguit estúpid, contundent
com un migdia esplèndid, la sospita
que entre les mans, a dins del puny, fet trossos,
hi havia algun missatge urgent, irrepetible.

Subirana, J. (1989). Final de festa. Barcelona: Proa.

 
He de dir que em va costar molt escollir una poesia, perquè no en trobava cap que em portés algun record o sentiment, i finalment vaig trobar aquesta d'en Subirana que trobo que a tots ens pot portar algun record. A més a més també la vaig escollit perquè no és una poesia que tingui gaires paraules inusuals o difícils.

Trobo que les poesies exposades avui han estat molt ben escollides i recitades. Una de les que més m'ha agradat ha sigut la de despertar d'en Jaume Subirana i tesi d'en Susanna.


Aquí us deixo una web d'en Subirana:
http://www.jaumesubirana.com/menu.html

I la seva biografia:
Jaume Subirana va nàixer a Barcelona l'any 1963. És escriptor en llengua catalana i a més a més va ser professor a la Universitat Pompeu Fabra i actualment ho és a la Universitat Oberta de Catalunya.

Si voleu més informació sobre la seva biografia, podeu visitar aquesta web: http://www.jaumesubirana.com/curriculum.html

Prezi

Avui dijous 24 de novembre, a la classe de GTIC hem treballat un programa anomenat Pezi.
El Prezi és un programa en el qual, a través de metàfores visuals, treballem conceptes. A més a més, en comptes de tenir diferens diapositives com el PowerPoint, només té un espai en blanc en el que vas treballant.
Aquí us deixo el Prezi que he creat jo explicat una mica què és aquest programa i com s'utilitza:

I si amb això no en teniu suficient, us penjo la web oficial del prezi on explica molt bé els passos que heu de seguir per crear-ne un:
http://www.dreig.eu/caparazon/2010/07/03/tutorial-prez/

Territori i identitat

Avui dia 22 de Novembre del 2011, hem fet exposicions del treball de territori i identitat.
El meu grup i jo l'hem fet sobre l'acollida.

Al principi ens va costar molt definir el tema i com començar, perquè el que ens demanaven era que parlésim  d'un lloc o de quelcom amb el que ens sentíssim identificats. Al final vam escollir el tema de l'acollida, i crec que el vam encertar, perquè és un tema que no tothom s'hi pot sentir identificat i és quelcom molt important per a les persones.

Aquí us deixo el PowerPoint que hem utilitzat per fer aquesta presentació.

Territori identitat

Vídeo

En la última classe de GTIC, el dia 12 de Novebre, vam treballar el vídeo i el so.
A més a més, el professor ens va proposar una activitat:

• Primer de tot vam posar tots els documents que ens feien falta per a crear el vídeo en una mateixa carpeta.

• Després vam obrir el programa Movie Maker i vam arrossegar el vídeo de la carpeta al programa.

• Llavors vam afegir-hi la música (opció insereix música).

• Un cop fet això, vam anar dividint el vídeo en els trossos que ens interessaven (a la opció editar-->dividir).

• Quan vam acabar de dividir el vídeo vam anar a afegint animacions per tal de que els talls de vídeo quedessin més lligats. A més a m´s, hi vam afegir efectes visuals per donar diferents sensacions.

• I per últim vam afegir un títol al principi del vídeo, com a presentació, i els crèdits al final.

Aquest és el resultat del meu vídeo:

També el podeu trobar a:

http://www.youtube.com/watch?v=0THTj5HK3tk

Viquipèdia

A través de l'assignatura de GTIC ens han proposat fer un treball que consisteix en complementar un article de la Viquipèdia ja existent.
El meu grup l'hem fet sobre els mapes mentals. Us deixo el link per si us interessa saber què són els mapes mentals



Per fer aquest treball, el primer que vam fer va ser crear-nos un compte a la Viquipèdia. A partir d'aquí, vam buscar informació sobre el tema i ens vam repartir la feina, tot i que totes les persones del grup miràvem i editàvem si ho creiem convenient la feina de la resta del grup. És a dir, que vam crear l'article conjuntament.
Per a mi ha sigut una experiència molt bona, ja que he après a utilitzar la Viquipèdia i alhora a fer treballs en grup utilitzant les noves tecnologies.
En quant al grup, he de dir que hi he estat molt bé, ja que totes les integrants del grup hem fet la mateixa feina i ens hi hem implicat de la mateixa manera. Ningú ha fet més que ningú.
I per últim he de dir que he fet tot el possible per ajudar i aportat idees al grup. Espero que la resta de persones del grup estigui igual de contenta que jo amb la feina feta i amb la manera de treballar conjuntament.

Imatge

En la última classe de GTIC, el dia 3 de Novembre, vàrem parlar sobre la imatge i les seves condicions bàsiques:

• Grandària (megapíxels): quantitat de píxels que té la imatge.
• Pes: és el que ocupa la imatge en la memòria i es mesura en Bytes o algun dels seus múltiples. 
  
  1 Byte = 8 bits
  1 kiloByte ( kb ) = 1 024 Bytes
  1 megaByte (Mb) = 1 024 kb = 1 048 576 Bytes
• Profunditat de color: número màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
• Resolució (píxel per polsada): relació entre el número de píxels i l'espai físic que ocupa.

 Podem trobar dos tipus d'arxius:

1. Bmp: són els antics. El que fan és guardar els píxels.
2. Jpg, Png: comprimeixen els arxius. El que fan és interpretar els colors en general, sense anar "un per un".

Tot seguit trobem un exercici pràctic sobre les imatges utilitzant el GIMP:

Primer de tot, la imatge original:

Tot seguit, l'he retallat utilitzant l'eina del cúter:

Després he agut d'anar a la opció d'imatge (barra d'eines), escalar imatge i modificar l'amplada a 650 píxels i l'açada a 433 píxels:

I per últim he esborrat el collar de la segona dona començant per l'esquerra amb l'eina de clonat i esborronat i he tapat la tapa de l'aigua amb l'eina de selecció de rectangles, copiant trossos de pedra i enganxant-los a la imatge:

Usos educatius dels blogs

A classe de Gtic, ens van proposar llegir el llibre anomenat "Usos educatius dels blogs".
A partir d'aquest llibre vaig aprendre, entre d'altres coses, que:

• La web 2.0 és un lloc web en el que els usuaris en són els creadors i organitzadors del contingut, amb la qual cosa, s'estableix una estructura de la informació més horitzontal i democràtica.
•  Un blog és un lloc web compost per entrades organitzades mitjançant cronologia inversa, actualització freqüent d'estil personal i informal.
• La blogosfera és la comunitat d'un grup de blogs i els seus blogaires.

Qui ets tu?

Avui, dia 18 d'Octubre del 2011, hem hagut d'entregar una imatge amb una descripció i un peu de pàgina.
La meva descripció és aquesta:

Apunts en brut

La Sara és una noia treballadora, responsable, eficient, organitzada, senzilla i 

generosa. Tot això ens ho transmet quan mirem els seus apunts. Es nota que té

les coses molt clares.

A més a més és una noia vergonyosa, però a la vegada és una persona molt

oberta a l'hora de conèixer a gent nova.Sempre està disposada a ajudar als altres

sense rebre res a canvi.

A part d'això, he de dir que és una noia alegre que sempre somriu i fa que els altres

somriguin amb ella.

I per últim, crec que és important dir que és molt amiga dels seus amics, i es fa

estimar.

Per fer aquesta fotografia, vaig haver de quedar un dia amb la Sara a casa seva.
Hem va costar molt aconseguir aquesta fotografia, perquè volia que sortissin els objectes que té ella normalment en el seu lloc d'estudi. A més a més aconseguir la llum suficient perquè els apunts es poguessin veure bé i no quedes la imatge molt fosca o molt il·luminada.

I per últim us deixo dues fotografies en les que ens vàrem fixar per fer aquest treball:

I dues de les cançons en les que ens vam fixar:

Codi oral i codi escrit

Avui dia 14 de Novembre del 2011 hem entregat els apunts d'un text que ens va donar la professora de COED.

Aquí us deixo els apunts que m'he fet jo a partir del text que he llegit:

Codi escrit

View more documents from CarlaTS.

A més a més he trobat una presentació que us serà útil per complementar

Una imatge no val més que mil paraules

En la última sessió de COED, el dia 7 d'Octubre, ens van passar un article que havíem de llegir i resumir. Aquí deixo el resum que vaig fer amb les meves companyes.

L'article una imatge no val més que mil paraules de J. Tunson publicat l'any 2001, ens vol fer veure que la frase una imatge val més que mil paraules serveix de vegades, ja que no tot es pot expressar en imatges perquè hi ha moltes operacions lingüístiques humanes que són abstractes i són impossibles de transmetre a través d'imatges. No obstant això, l'escriptura ens aporta la informació més lentament, per això de vegades les imatges es fan imprescindibles. És el cas per exemple, de les senyals de trànsit ja que és molt més pràctic trobar-te una senyal que posi 50 km/h, que no pas una senyal que posi en escrit, redueix la velocitat a 50 km/h.
En conclusió, aquest text sosté que s'han d'oblidar els estereotips i que s'ha d'aprendre a viure en harmonia entre les imatges i les paraules.

Sir Ken Robinson

En la última sessió de COED, el dia 7 d'octubre, havíem de portar un escrit sobre Sir Ken Robinson després d'haver visualitzat aquestes dues conferències fetes per ell:

 

Després d'haver vist els dos discursos de Sir Ken Robinson, he de dir que jo crec que l'èxit de les seves xerrades es deu a que és una persona que sempre parla de fets reals, que passen a tothom a més a més de que ho fa posant exemples, amb humor, proximitat i fent participar al públic.

A part d'això penso que la major part del discurs el té preparat, però só que és veritat que potser en algunes situacions diu coses que no tenia previstes abans. I això ho pot fer perquè té experiència.

I per últim dir que aquest discurs m'ha donat la impressió de que no segueix cap tipus d'estructura, però en realitat hi ha una introducció, un nus i un desenllaç.

Llengua i llenguatge

En la darrera classe de COED vam estar parlant de què és el llenguatge i què és la llengua.
A través de l'article Lingüística de TUSON, J. hem pogut saber que:
Gràcies al llenguatge podem referir-nos al món; ordenar, reduir i classificar l'entorn.
A més a més també vam descobrir que el llenguatge i el pensament van relacionats, és a dir, que com més domini del llenguatge tingui, més podré transmetre. Al igual que la memòria, que gràcies a el llenguatge tot allò que acumulem en la memòria no és una suma de records sense relació entre sí, sinó que aquests records es converteixen en una novel·la.
També podem dir que el llenguatge és una capacitat que s'ha de desenvolupar, és a dir,que no és innata. És una capacitat que la tenim tots però que es transforma en diferents llengües. Això sí, no tots tenim la mateixa facilitat per aprendre una llengua perquè quan ens adaptem a una llengua ens és difícil adaptar-nos a una altra.

En quant a la llengua, vam comentar que hem de preservar les llengües com si fossin monuments.
I per últim, podríem definir la llengua comun sistema de signes orals, reflectit sovint en un codi escrit, propi d'una comunitat.
Aquest sistema està organitzat en diversos nivells als quals corresponen unitats diferents:

• Pragmàtic ____________ discurs o text
• Semàntic _____________ oració o paraula
• Sintàctic ______________ sintagma
• Morfològic ____________ morfema
• Fonètic _______________ fonema o so

Interactivitat

-B. Bush va proposar utilitzar punts de connexió per fer que els conceptes estiguessin a llocs diferents. Que és tal i com funciona la ment humana, per associació d'idees.

-Més tard, Ted Nelson va elaborar un projecte anomenat "Xanadu". Aquest projecte no va fer-se realitat, però va donar lloc a innovacions com:
"Hipertext": és un nou model de la informació relacionada a través d'enllaços. "Hipermèdia": és un nou model de la informació relacionada a través d'enllaços, però a més a més del text hi trobem imatges i sons.

-I per últim, un grup d'investigadors liderats per Engelbart van fer invents crucials com per exemple, el ratolí que era un dispositiu que permetia una comunicació interactiva amb l'ordinador. A part d'això també van fer els CD-ROM, els vídeo jocs, etc.